成仿吾（1897年-1984年）
长春教育史上，总有一些身影跨越岁月依旧熠熠生辉，成仿吾便是其中厚重的一笔。
他是文坛骁将，与郭沫若、郁达夫共组创造社以文醒世；是革命志士，亲历南昌起义、跋涉万里长征以行报国；更是师范教育的深耕者，1952年远赴长春执掌东北师大，六年躬耕、三项创举，把一所基础薄弱的院校铸成东北师范教育的标杆，首创全国高师函授教育让知识火种遍地开花。从东瀛求学到延安办学，从人大奠基到春城深耕，他始终扎根教育一线，以实干破难题、以坚守筑根基，把师范育人的初心刻在长春大地，把培育良师的使命扛在肩头，这份独属于成仿吾的教育担当与务实作风，早已融入长春教育肌理，当之无愧为世人敬仰的长春大先生。
东瀛求索
文心赴革命
1897年，成仿吾生于湖南新化书香之家，年少时便怀“教育救国、文化兴邦”之志，1910年，13岁的他远赴日本求学，先后就读于冈山第六高等学校、东京帝国大学，在异国寒窗十余载，不仅深耕学识，更在动荡时局中看清民族危亡的困境。彼时新文化思潮席卷海内外，进步文人皆以笔为刃唤醒沉睡国人，1921年6月8日，成仿吾与郭沫若、郁达夫等留日学子在日本东京郁达夫寓所，正式创办创造社，这是中国现代文学史上极具影响力的文学团体，他们创办《创造季刊》《创造周报》，成仿吾以犀利文笔抨击时弊、传播新思想，字里行间满是青年志士的家国忧思，这段文坛经历，也让他埋下“以文启智、以文化人”的种子。
归国后的成仿吾，毅然跳出书斋投身革命洪流，1927年8月1日，八一南昌起义爆发，这是中国共产党独立领导武装斗争的开端，早已心怀革命理想的他义无反顾投身其中，在枪林弹雨中奔走联络、宣传动员，用行动践行“救国必先革命”的信念。起义后他追随革命火种辗转多地，1934年，成仿吾参加万里长征，成为长征路上唯一的大学教授，雪山草地间，他背着行囊行军，怀里始终揣着书籍与讲义，哪怕饥寒交迫，也不忘给战友讲解革命理论，哪怕身陷险境，也始终坚守信仰，这份对理想与知识的执着，在烽火中淬炼出不屈风骨。
陕北公学教职员工合影（后排右二为成仿吾）
抵达延安后，成仿吾深知革命胜利离不开人才支撑，教育是唤醒民众、培育骨干的根本。他先后参与创办陕北公学、华北联合大学，1948年出任华北公学校长，新中国成立后，华北公学发展为中国人民大学，成仿吾作为奠基人之一出任首任校长，牵头搭建学科体系、汇聚教育人才，为新中国高等教育探索宝贵经验，而这份深耕教育的智慧与积淀，也为他日后奔赴长春、执掌东北师大埋下伏笔。
奉命赴长
六载守杏坛
1952年10月，新中国百废待兴，东北作为国家工业基地，亟需大量合格中学教师支撑基础教育发展，55岁的成仿吾接受组织安排，告别北京远赴长春，出任东北师范大学校长兼党委书记，这一去，便在春城躬耕6载，直至1958年8月调任山东大学，六年光阴，他把全部心血倾注在东北师大校园，把个人理想融入长春教育振兴，成为东北师大当之无愧的奠基者。
初到长春时，东北师大刚从东北大学更名调整不久，办学条件简陋、师资力量零散、学科布局混乱，师范教育定位尚不清晰，甚至有师生对学校发展方向心存迷茫。成仿吾到校后没有急于表态，而是走遍校园每一个角落，与师生促膝长谈，和教职工同吃同住，短短数月便摸清办学痛点，他在全校大会上掷地有声：“师范院校是人民教师的摇篮，我们要办的，是能为东北、为全国培育合格教师的学校，要让每一个从这里走出的学子，都配得上‘师者’二字。”
1954年，成仿吾为毕业生签字留念 资料图片
在长春的六年里，成仿吾早已把这座城市当作第二故乡，他衣着朴素、为人谦和，街边的书店、校园的操场，总能看到他与师生、市民交谈的身影；他心系师生冷暖，牵头改善食堂伙食、修缮学生宿舍，叮嘱后勤人员“学生们远离家乡求学不易，要让他们在学校感受到家的温暖”。长春的老教育工作者回忆，当年成校长从没有校长架子，遇到学生请教问题总是耐心解答，遇到教师教学难题总能精准点拨，这份温润与务实，让他收获全校师生的由衷敬仰。1958年他调任离开长春那天，无数师生自发到校门口送行，有人捧着作业、有人拿着校园照片，哽咽着盼他常回来看看，这份不舍，是对他六年深耕的最高认可。
躬耕拓新
三事筑根基
在东北师大任职的六年，成仿吾没有豪言壮语，却以三件开创性举措，为学校筑牢根基、为长春教育赋能，每一件都载入学史、惠及后世，件件都是独属于成仿吾的教育印记。
第一件便是首创全国高等师范函授教育，彼时东北基础教育师资极度短缺，全日制办学规模有限，无法满足基层教师求学需求，1953年，成仿吾率先提出“两条腿走路”办学方针，力排众议在全国师范院校中首次创办高师函授教育。他亲自牵头制定函授教育方案，遴选优质师资编写教材，开设汉语言文学、历史学等核心师范专业，覆盖吉黑辽三省多地，让基层教师不用离岗就能系统求学。他常亲自翻看函授学员的作业，哪怕字迹潦草、纸张泛黄也逐一批注，还叮嘱教师“函授学员顶着工作与学习的双重压力，我们要多一份耐心、多一份责任”，这项创举不仅解决了东北基础教育的燃眉之急，更开创全国高师函授教育先河，成仿吾也被称为“中国高师函授教育奠基人”。
1958年，现代汉语专业研究生毕业时与校领导合影留念(前排左六为校长成仿吾)
第二件是筑牢马列主义理论教育根基，成仿吾深知，师范院校培育的是育人者，必先筑牢思想根基，他到校后便将“加强系统马列主义理论教育”定为学校三项基本方针之一，力主办好政治系，牵头成立中国革命史、马列主义基础、政治经济学、辩证唯物主义与历史唯物主义四大直属教研室，还亲自兼任马列主义基础教研室主任。他每周都会走进课堂听课，与教师探讨教学方法，要求理论教学不能空谈，要贴合师范教育实际，让学生明白“学高为师、身正为范”的真谛，在他推动下，东北师大成为全国最早系统开展马列主义理论教育的师范院校，培养的学生既有扎实学识，更有坚定信念，纷纷奔赴东北基层讲台。
第三件是扩建校园、优化学科布局，1952年的东北师大校舍简陋、院系分散，成仿吾到任后便积极奔走协调，申请扩建校园，1954年新校区正式开工，如今东北师大的教育科学学院、历史文化学院教学楼，以及1、2、3号学生宿舍，都是当年他牵头建成的。他常对基建人员说“校园建设要为教学服务、为学生着想，一砖一瓦都要经得起时间检验”，学科布局上，他立足东北地域特色与国家需求，筑牢汉语言文学、历史学等传统师范学科，又顺应东北工业发展需求增设配套学科，让师范教育与地方发展精准对接，为学校后续发展筑牢硬件与学科根基。
风骨永存
师魂照长白
成仿吾的一生，是跨界求索、初心不改的一生，他是文坛健将，以笔为刃书写家国情怀；是革命志士，以身为炬照亮革命征程；是教育宗师，以心为壤深耕师范沃土，而在长春的六年，是他教育生涯中最扎实、最厚重的六年，他没有惊天动地的壮举，却以日复一日的实干，把一所基础薄弱的院校，打造成东北地区师范教育的标杆，把教育火种播撒在长春乃至东北的每一寸土地。
他离开长春后，始终记挂着东北师大与长春教育，多次在书信中询问学校发展、师生近况，而他留下的办学理念、开创的教育模式，早已在这片土地生根发芽。如今的东北师大，已是全国知名的师范院校，被誉为“人民教师的摇篮”，无数从这里走出的学子，带着成仿吾倡导的“崇德尚学、知行合一”的校风，奔赴各地讲台；他首创的函授教育模式，历经数十年发展不断完善，滋养着一代又一代基层教育工作者；他在长春奔走调研、助力基础教育的身影，也被老一代教育人代代相传，成为长春教育界的精神标杆。
长春东中华路上的成仿吾介绍
所谓长春大先生，正是如成仿吾这般，胸有家国、心有教育、行有风骨。他以六年躬耕，为东北师大铸魂、为长春教育赋能；以一生坚守，诠释了师者的初心与担当；以赤诚风骨，成为后世教育工作者的精神灯塔。岁月流转，成仿吾虽已远去，但他的教育情怀、实干精神与高尚风骨，早已融入长白文脉、长春教育肌理，跨越时光、永续芬芳，永远值得后人敬仰与传承。（作者：张铭）
本期编辑：曹淑杰
